Peningkatan Kualitas Pembelajaran Menggunakan Pembelajaran Aktif Tipe Team Quiz
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA
MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TEAM QUIZ
PADA SISWA KELAS VI SD N TIMPIK 04 DESA TIMPIK
PADA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Wahyu Lestari
SD Negeri Timpik 04
ABSTRAK
Pembelajaran IPA diharapkan menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Rumusan masalah Dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu, apakah dengan pembelajaran aktif tipe Team Quiz, keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa kelas VI SD N Timpik 04 Kec. Susukan dapat meningkat?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa, pada kelas VI SD N Timpik 04 Kec. Susukan dengan menggunakan pembelajaran aktif tipe Team Quiz. Subjek dalam penelitian ini adalh guru dan seluruh siswa kelas VI yang berjumlah 18 anak terdiri dari 7 siswa putra dan 11 siswa putri. Penelitian ini berlangsung selama tiga siklus. Untuk teknik pengumpulan data digunakan teknik tes berupa tes tertulis melalui alat pengumpulan data berupa materi soal tes. Selanjutnya untuk menjaga validitas hasil penelitian maka data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan metode pengolahan data dengan teknik analisis deskriptif, yaitu membandingkan hasil antara data awal, siklus I, Siklus II, yang selanjutnya dibahas bersama guru kelas dan teman sejawat yang bertindak sebagai observer. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatkan, keterampilan guru aktivitas siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Jumlah skor keterampilan guru meningkat dari 26 yang termasuk dalam kriteria baik (Siklus I) menjadi 28 dengan kriteria sangat baik (Siklus II). Rata- rata skor aktivitas siswa meningkat dari 21,2 dengan kriteria baik (Siklus I) menjadi 23,9 dengan kriteria sangat baik (Siklus II). Siswa yang tuntas hasil belajarnya meningkat dari 50% (Siklus I) menjadi 83% (Siklus II). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran aktif tipe Team Quiz dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPA yang terdiri dari keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Saran yang dapat diberikan ialah sebaiknya pembelajaran IPA yang menggunakan cara-cara konvensional diganti dengan pembelajaran yang inovatif salah satunya pembelajaran aktif tipe Team Quiz.
PENDAHULUAN
Dalam upaya peningkatan proses belajar, guru harus berupaya menciptakan strategi yang sesuai, sebab dalam proses belajar mengajar yang bermakna, keterlibatan siswa sangatlah penting. Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti bahwa pembelajaran IPA masih belum optimal selama proses pembelajaran siswa kurang aktif dan cepat bosan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan. Pembelajaran yang kurang menarik ini menyebabkan perilaku siswa di dalam kelas kurang tepat. Hal ini ditunjukkan pada saat guru menerangkan materi, beberapa siswa membuat suasana menjadi tidak kondusif dengan cara mengganggu siswa lainnya sehingga konsentrasi siswa menjadi tergangu. Pembelajaran yang kurang menarik juga menyebabkan interaksi antara guru dan murid menjadi berkurang, bahkan hampir tidak ada. Ketidakaktifan siswa dan pembelajaran yang tidak kondusif juga mengakibatkan materi yang dikuasai siswa tidak maksimal. Hal ini mempengaruhi banyaknya siswa yang memperoleh nilai dibawah KKM yang ditetapkan oleh sekolah, yaitu 70. Dari hasil yang diperoleh pada salah satu ulangan harian 1 dari 6 siswa dari 8 siswa kelas IV belum mencapai KKM.
IDENTIFIKASI MASALAH
Dari uraian latar belakang masalah di atas dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah meningkatkan kualitas pembelajaran IPA pada kelas IV SD N Timpik 04 Kecamatan Susukan?
Adapun rumusan masalah diatas dapat dirinci sebagai berikut.
- Apakah pembelajaran aktif tipe team quiz dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA?
- Apakah pembelajaran aktif tipe team quiz dapat meningkatkan aktifitas siswa kelas IV SD N Timpik 04 dalam pembelajaran IPA?
- Apakah pembelajaran aktif tipe team quiz dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD N Timpik 04 pada mata pelajaran IPA? Hasil belajar pada penelitian ini dibatsi hanya pada hasil belajar kognitif.
TUJUAN PENELITIAN
Tujuan khusus pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
- Meningkatkan keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran IPA
- Meningkatkan aktifitas siswa kelas IV SD N Timpik 04 dalam mengikuti pembelajaran IPA
- Meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD N Timpik 04 dalam pembelajaran IPA
LANDASAN TEORI
Pembelajaran aktif menurut Rosyada (2004) dalam Dalvi (2006) adalah belajar yang memperbanyak aktivitas siswa dalam mengakses berbagai informasi dari berbagai sumber, untuk dibahas dalam proses pembelajaran dalam kelas sehingga memperoleh pengalaman yang tidak saja menambah pengetahuan tapi juga kemampuan menganalisis.
Belajar aktif menuntut siswa untuk lebih bersemangat dan berfikir keras Dalam pembelajaran. Keaktifan siswa tdak hanya keaktifan fisik, tetapi juga menuntut keaktifan mental.
Belajar aktif sebagai pendekatan pembelajaran yang bermuara belajar mandiri, maka kegiatan belajar mengajar yang dirancang harus mampu melibatkan siswa secara aktif. Siswa dan guru berperan dalam menciptakan pengalaman belajar yang bermakna.
Sedangkan menurut Indrawati (2009:20) menyatakan bahwa pembelajaran aktif adalah pembelajaran yang lebih berpusat pada peserta didik (student centered) daripada berpusat pada guru (teacher centered). Untuk mengaktifkan peserta didik kata kunci yang dapat dipegang adalah kegiatan yang dirancang untuk kegiatan siswa, baik kegiatan berpikir (minds –on) maupun berbuat (hands –on). Fungsi dan peran guru lebih banyak sebagai fasilitator.
METODE PENELITIAN
Penelitian direncanakan pada hari Selasa tanggal 11 Januari 2015 untuk siklus 1 dan siklus 2 pada hari Selasa tanggal 20 Januari 2015. Penelitian dilakukan di kelas IV SD Negeri Timpik 04 Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang, yang merupakan objek penelitian. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas IV SD Negeri Timpik 04 Tahun Pelajaran 2015/2016 Desa Timpik Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang sebanyak 18 siswa yang terdiri dari 7 siswa Laki-laki dan 11 siswa Perempuan.
PEMBAHASAN
Berikut ini akan disajikan peningkatan hasil keterampilan guru, aktivitas siswa, prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui pembelajaran aktif tipe team quiz dengan pada siklus I dan siklus II yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran dengan menggunakan Pembelajaran Aktif Tipe Team Quiz pada Siswa Kelas IV dalam Pembelajaran IPA
No | Aspek yang diamati | Sebelum Perbaikan | Siklus I | Siklus II |
1 | Ketrampilan Guru | Cukup | Baik | Sangat Baik |
2 | Aktivitas Siswa | Cukup | Baik | Sangat Baik |
3 | Hasil Belajar | 16% Tuntas | 50% Tuntas | 83% Tuntas |
Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa keterampilan guru meningkat, sebelum perbaikan termasuk dalam kriteria cukup, pada siklus I menjadi baik, dan mengalami peningkatan lagi menjadi sangat baik pada siklus II. Aktivitas siswa meningkat, sebelum perbaikan termasuk dalam kriteria cukup, pada siklus I menjadi baik, dan mengalami peningkatan lagi menjadi sangat baik pada siklus II.. Persentase ketuntasan klasikal hasil belajar juga meningkat, sebelum perbaikan 16%, siklus I 50%dan siklus II 83%. Pelaksanaan tindakan dari siklus I sampai dengan siklus II menunjukkan adanya peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai peningkatan kualitas pembelajaran IPA menggunakan pembelajaran aktif tipe Team Quiz pada siswa kelas IV SDN Timpik 04 Kecamatan Susukan, peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
- Pada pembelajaran IPA dengan menggunakan pembelajaran aktif tipe Team Quiz pada siswa kelas IV SD N Timpik 04, keterampilan guru meningkat pada setiap siklus. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengamatan menggunakan instrument peneletian keterampilan guru. Pada siklus I, guru memperoleh skor 26 yang termasuk dalam kategori baik. Pada siklus II guru memperoleh skor 28 yang termasuk dalam kategori sangat baik.
- Pada pembelajaran IPA dengan menggunakan pembelajaran aktif tipe Team Quiz pada siswa kelas IV SD N Timpik 04 aktivitas siswa meningkat pada setiap siklus. Hal ini dapat dilihat dari instrumen penelitian pengamatan aktivitas siswa. Pada siklus I jumlah rata-rata skor aktivitas siswa 21,2 yang masuk dalam kategori baik. Pada siklus II, siswa memperoleh skor rata-rata 23,9 yang masuk dalam kategori sangat baik.
- Pada pembelajaran IPA dengan menggunakan pembelajaran aktif tipe Team Quiz pada siswa kelas IV SD N Timpik 04 hasil belajar yang diperoleh siswa mengalami peningkatan, hal ini diperoleh berdasarkan hasil tes evaluasi yang dilaksanakan menunjukkan bahwa terdapat peningkatan prestasi belajar pada setiap siklus. Dapat diketahui bahwa ketuntasan 16%, dan yang belum tuntas 84%. Setelah dilaksanakan siklus 1 ketuntasan 50% dan 50% tidak tuntas (KKM 70). Kemudian pada siklus kedua ketuntasan naik menjadi 83%, yang belum tuntas 3.
DAFTAR PUSTAKA
Ali Wafa, Moch.(2010). Pengaruh Pembelajaran Kuis Kelompok (Team Quiz Learning) Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Materi SKI (Sejarah Kebudayaan Islam) Di M.A. Nazhatut Thulab Prajan Camplong:IAIN Sunan Ampel
Alit Mariana, Made. Praginda Wandy.(2009).Hakikat IPA Dan Pembelajaran IPA.Bandung:P4TKIPA
Ani, Catharina Tri.Dkk. 2004. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNES
Arikunto, S Harsimi dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi aksara.
Djamarah, Syaiful Bahri. (2010). Guru & Anak Didik. Jakarta: PT Rineka Cipta
Djojosoediro,Wasih.(2008).Hakikat IPA Dan Pembelajaran IPA SD.Jakarta: Jurnal Pendidikan
Fathoni, Abdurahmad, (2006). Metodologi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Rineka Cipta
Herrhyanto,Nur. Hamid, Akib. (2008). Statistika Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka
Karsidi, Ravik. (2005). Sosiologi pendidikan. Surakarta: UNS Press dan LPP UNS
Kusumah, Wijaya & Dedi, Dwitagama (2010). Mengenal Penelitian Tindakan kelas. Jakarta: PT Indeks.
Kamala, Izzatin. (2008). Pengertian Pendidikan IPA dan Perkembangannya. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
- Iskandar, Srini. (2001). Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: CV. Maulana
Poerwanti,Endang. (2008). Asesmen Pembelajaran SD. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas.
Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suprijono, Agus.(2010). Cooperative Learning. Yogyakarta: PUSTAKA BELAJAR
Trianto.(2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara
Uno, B.Hamzah. (2008). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara