Dampak Pandemi Coronavirus Terhadap Perkembangan Pendidikan

Komentar Dinonaktifkan pada Dampak Pandemi Coronavirus Terhadap Perkembangan Pendidikan

DAMPAK PANDEMI CORONAVIRUS

TERHADAP PERKEMBANGAN PENDIDIKAN

 

Samain

SD Negeri Klepu 05

 

ABSTRAK

Fenomena mewabahnya COVID-19 menimbulkan kekhawatiran serius bagi sistem pendidikan global. Upaya untuk menahan COVID-19 memicu penutupan sekolah yang tidak terjadwal di lebih dari 100 negara di seluruh dunia. Penutupan sekolah akibat COVID-19 menyebabkan lebih dari satu miliar pelajar putus sekolah. Studi tersebut menyelidiki dampak COVID-19 pada pendidikan. Data dikumpulkan melalui kuesioner terstruktur yang diberikan kepada 200 responden yang terdiri dari guru, siswa, orang tua, dan pembuat kebijakan. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan STATA / Regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa COVID-19 berdampak buruk pada pendidikan termasuk, gangguan belajar, dan penurunan akses ke fasilitas pendidikan dan penelitian, kehilangan pekerjaan dan peningkatan hutang siswa. Temuan juga menunjukkan bahwa banyak pendidik dan siswa mengandalkan teknologi untuk memastikan pembelajaran online yang berkelanjutan selama pandemi virus Corona. Namun, pendidikan online terhalang oleh infrastruktur yang buruk termasuk, jaringan, listrik, masalah tidak dapat diaksesnya dan tidak tersedianya serta keterampilan digital yang buruk. Studi tersebut menggarisbawahi efek merusak dari COVID-19 pada sektor pendidikan dan perlunya semua institusi pendidikan, pendidik, dan peserta didik untuk mengadopsi teknologi, dan meningkatkan keterampilan digital mereka sejalan dengan tren dan realitas global yang muncul dalam pendidikan.

Kata kunci: Coivid 19, Pendidikan, Penutupan sekolah, Pembelajaran virtual,Teknologi

 

Pendahuluan

Sejak pertengahan maret 2020 wabah Coronavirus berdampak pada kesenjangan di sektor pendidikan secara global. Meski, pandemi Coronavirus adalah hal baru, tetapi sudah memiliki efek berbahaya bagi umat manusia. Wabah COVID-19 telah menimbulkan gangguan pendidikan, dan masalah kesehatan global yang terbukti sangat sulit untuk dikelola oleh sistem kesehatan global. Saat ini, tidak ada bangsa atau ras di seluruh dunia yang kebal dari pandemi virus korona, dan seluruh dunia tampaknya kewalahan oleh kecepatan penyebaran dan efek merusak dari COVID-19.

Pandemi virus corona tidak memiliki batasan, dan efeknya besar serta cepat. Hanya dalam beberapa bulan setelah wabah penyakit, penyakit ini telah secara drastis mengubah gaya hidup seluruh dunia dengan miliaran orang dipaksa untuk ‘tinggal di rumah’, ‘mengamati isolasi diri’, dan bekerja serta belajar dari rumah. Ini telah membatasi kebebasan orang untuk bergerak, berdagang atau bergaul. COVID-19 tidak hanya menyebabkan penguncian total di banyak negara di seluruh dunia, tetapi juga menyebabkan kematian ribuan orang termasuk, wanita, dan orang tua.

Wabah COVID-19 mempengaruhi semua aspek aktivitas manusia secara global mulai dari pendidikan, penelitian, olahraga, hiburan, transportasi, ibadah, arisan / interaksi, ekonomi, bisnis, dan politik. Memang, seluruh dunia berada dalam kesulitan sebagai akibat dari ancaman COVID-19, realitas situasinya menantang untuk ditanggung, dan sektor pendidikan tetap menjadi salah satu yang terparah oleh wabah virus Corona.

Tujuan

Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dampak COVID-19 terhadap pendidikan. Akibatnya, studi tersebut juga menyelidiki berbagai tantangan yang menghambat pendidikan berkelanjutan / online selama lockdown COVID-19.

Kerangka Konseptual

Penguncian Pandemi Coronavirus mengakibatkan gangguan belajar putus sekolah, kehilangan pekerjaan, hala ini bisa juga memperpanjang belajar secara menyeluruh berakibat pada dunia pendidikan.

Gambaran Umum Penyakit Coronavirus

Penyakit Coronavirus adalah penyakit menular yang pertama kali muncul di Wuhan, Cina pada 2019. Kemudian diberi kode “COVID-19” oleh W.H.O yang merupakan singkatan dari Coronavirus Disease 2019. Wabah Coronavirus tetap menjadi salah satu pandemi global terburuk selama beberapa dekade. Angka kematian melonjak dan mudahnya penyebaran itu menjengkelkan. Penelitian menunjukkan bahwa orang tua dan mereka yang memiliki masalah medis mendasar seperti penyakit kardiovaskular, diabetes, penyakit pernapasan kronis, dan kanker lebih mungkin mengembangkan penyakit serius akibat virus corona (W.H.O, 2020). Beberapa gejala Coronavirus meliputi; Sakit tenggorokan, pilek, batuk / bersin terus menerus, sulit bernapas dan kelelahan.

Seperti pada saat penelitian ini, tidak ada pengobatan yang dapat diandalkan untuk virus Corona, tetapi serangkaian penelitian sedang dilakukan di seluruh dunia untuk menemukan vaksin klinis untuk penularan. Namun, peristiwa terbaru menunjukkan bahwa perubahan perilaku dapat membantu menahan penyebaran virus corona. Beberapa langkah yang disarankan untuk menghentikan pandemi virus corona antara lain;, memperbaiki kebiasaan individu seperti kebersihan diri, termasuk mencuci tangan secara konstan dengan pembersih berbasis alkohol, sikap pernapasan yang baik (batuk dan bersin dekat), dan personal lainnya.

Praktik perlindungan seperti penggunaan masker wajah, jarak sosial, menghindari menyentuh wajah, dan mengurangi kontak dengan orang melalui isolasi diri di rumah atau menghindari perjalanan atau pertemuan yang tidak penting. Coronavirus adalah masalah global yang membutuhkan lebih banyak koordinasi tindakan dan kerja sama global agar berhasil menahan wabah dan menangani dampak setelahnya.

Tanggapan Global terhadap Pandemi Virus Corona

Tanggapan positif sangat penting untuk penanggulangan wabah penyakit apa pun, tetapi virus korona mengejutkan dunia dan sebagian besar negara pada awalnya tidak siap menghadapi pandemi, termasuk kekuatan dunia. Tak lama setelah wabah COVID-19, Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) mengeluarkan pedoman dan pembaruan tentang cara mengurangi penyebaran pandemi, dan setelah itu, banyak negara mengadopsi langkah-langkah berbeda selain pedoman WHO untuk menahan penyebaran pandemi. penyakit. Ada penguncian di sebagian besar belahan dunia, dan orang-orang diminta untuk bekerja dari rumah.

Ada beberapa argumen COVID-19 terpilih di seluruh dunia terutama yang berkaitan dengan penutupan sekolah karena Coronavirus disorot di bawah ini: Di Amerika Serikat, banyak sekolah ditutup, dan tes serta ujian terjadwal juga dibatalkan. Laporan tersebut menunjukkan bahwa beberapa sekolah yang ditutup karena virus Corona di AS mungkin tidak dapat melanjutkan kembali selama sisa tahun akademik (Madeline, 2020). New York dan California Serikat termasuk di antara negara bagian yang paling parah terkena dampak di AS dan jumlah kasus terus meningkat meskipun ada tindakan keras yang diberlakukan oleh pemerintah federal dan negara bagian untuk mengatasi pandemi. Pada suatu titik, negara tersebut melampaui China dalam jumlah kasus virus Corona, tetapi negara tersebut bertekad untuk mengalahkan pandemi tersebut. Penutupan sekolah di AS memengaruhi lebih dari 60 juta siswa di negara itu. (El Pais, 2020). Penutupan sekolah di Spanyol itu sangat diperlukan mengingat negara itu kehilangan 849 orang dalam sehari akibat virus Corona. Di Arab Saudi, Middle East Monitor (2020), melaporkan bahwa sekolah dan universitas di seluruh kerajaan diperintahkan untuk ditutup karena virus Corona oleh Kementerian Pendidikan. Namun demikian, pemerintah mengarahkan agar “Sekolah virtual dan pendidikan jarak jauh diaktifkan untuk memastikan bahwa proses pendidikan berlanjut secara efektif dan berkualitas”.

Catatan berharga bahwa sementara banyak negara menutup sekolah, beberapa negara lain seperti Singapura, Swedia, Brasil, dan Australia tetap membuka sekolah mereka sebagai semacam strategi untuk menahan penularan. Penutupan sekolah yang terlalu cepat merupakan langkah-langkah dukungan yang baik untuk menahan penyebaran penyakit, tetapi juga memiliki beberapa konsekuensi yang merugikan pada jutaan siswa di seluruh dunia yang dihadapkan pada berbagai tantangan dalam pendidikan mereka.

Dampak Pandemi Coronavirus pada Pendidikan

Mewabahnya Coronavirus berdampak negatif pada kegiatan pendidikan di seluruh dunia. Pandemi virus korona mempengaruhi sistem pendidikan di seluruh dunia, yang menyebabkan penutupan sekolah secara luas (Wikipedia, 2020b). Ini menciptakan gangguan serius dalam kegiatan akademik, serta dalam rencana karir. Sebagai bagian dari upaya global untuk memerangi covid-19 dan cara mengatasinya.

Terganggunya yang disebabkan oleh COVID-19 di sektor pendidikan dapat berlangsung lebih lama dari yang diperkirakan jika solusi yang lebih andal untuk virus corona tidak ditemukan tepat waktu, dan penyebaran penyakit terus berlanjut. Direktur Jenderal UNESCO, Andrey Azoulayals yang dikutip oleh VOA News (2020), memperingatkan bahwa “skala global dan kecepatan gangguan pendidikan akibat virus Corona tidak tertandingi dan, jika berkepanjangan, dapat mengancam hak atas pendidikan”. Tidak diragukan lagi, penutupan sekolah yang tidak direncanakan dapat menyebabkan masalah yang parah bagi siswa, pendidik, orang tua, dan masyarakat luas. Ini dapat berdampak negatif pada minat akademik dan kinerja siswa. Jika siswa tidak dilibatkan secara produktif, hal itu dapat menyebabkan kemalasan yang dapat mengakibatkan keterlibatan remaja dalam kejahatan, hilangnya minat belajar, dan prestasi akademik yang buruk.

Kualitas pengajaran dan pembelajaran dan prestasi akademik khususnya bagi siswa berkebutuhan khusus atau mereka yang mengalami kesulitan belajar yang seringkali membutuhkan lebih banyak perhatian fisik dan bimbingan dari guru. Meskipun, teknologi dapat digunakan untuk memperbaiki beberapa dampak dari penutupan sekolah, tetapi tidak dapat menggantikan efek penting dari pertemuan tatap muka.

Interaksi siswa dan guru

Selain itu, banyak siswa tidak memiliki akses yang diperlukan ke teknologi pendukung yang membuatnya lebih sulit untuk memaksimalkan potensi teknologi pembelajaran selama penutupan sekolah (Erika dan Nicholas, 2020).

Dampak Penutupan Sekolah Coronavirus

Penutupan sekolah sebagai akibat dari pandemi, keadaan darurat, pemogokan buruh, bencana, atau upaya yang disengaja untuk mengubah posisi sekolah atau mengekang kejahatan di kampus atau lingkungan tertentu. Ini berarti bahwa penutupan sekolah tidak hanya untuk keadaan kondisi khusus atau pandemi, tetapi juga cara yang disengaja untuk mengatasi beberapa kesenjangan yang teridentifikasi di sekolah tertentu (Wikipedia, 2020).

Menurut Erika dan Nicholas (2020), penutupan sekolah dapat bersifat reaktif atau proaktif. Lebih lanjut Erika dan Nicholas menyatakan penutupan sekolah yang reaktif terjadi setelah ditemukannya kasus virus corona di kalangan siswa, staf, atau orang tua. Sedangkan penutupan sekolah secara proaktif terjadi bahkan sebelum penyakit tersebut sampai ke pintu sekolah. Madeline (2020) berpendapat bahwa penutupan sekolah akibat virus corona telah menimbulkan masalah baru seperti bagaimana melakukan transisi ke pembelajaran online dan di rumah, dan bagaimana melayani mereka yang mengandalkan sekolah untuk keamanan pangan dan perumahan. Penutupan sekolah karena virus corona cenderung meningkatkan tekanan pada siswa, guru, dan orang tua terutama mereka yang memiliki keterampilan digital, pendidikan, dan sumber daya yang terbatas untuk melanjutkan pendidikan. Hal tersebut menambah beban orang tua untuk tidak hanya berjuang untuk menafkahi rumah, tetapi juga melakukan tugas pengawasan untuk memastikan anak-anaknya belajar dari rumah. Penutupan sekolah yang tak tertandingi meningkatkan tekanan pada rumah sakit karena mereka harus melayani sebanyak mungkin situasi kesehatan yang biasanya dapat dilayani oleh pusat kesehatan sekolah.Pekerjaan pendidikan juga terpengaruh; banyak pekerja berisiko pemotongan gaji atau bahkan pemutusan hubungan kerja selama penutupan sekolah yang tidak terjadwal.

Beberapa dampak berbahaya dari penutupan sekolah akibat virus corona adalah sebagai berikut:

  1. Pembelajaran terputus: Sekolah menyediakan pembelajaran penting dan ketika mereka ditutup, siswa kehilangan kesempatan untuk tumbuh dan berkembang.
  2. Nutrisi: Banyak anak muda mengandalkan makanan gratis atau diskon yang disediakan di sekolah untuk makanan dan nutrisi sehat. Ini dikompromikan sebagai akibat dari penutupan sekolah karena virus corona.
  3. Akses yang Tidak Setara ke portal pembelajaran digital: kurangnya akses ke teknologi atau konektivitas internet yang baik untuk pembelajaran lanjutan selama penutupan sekolah.
  4. Meningkatnya tekanan pada sekolah dan sistem sekolah yang tetap terbuka; Penutupan sekolah yang dilokalkan membebani sekolah karena orang tua cenderung mengarahkan anak-anak mereka untuk membuka sekolah.
  5. Isolasi Sosial: Mengingat fakta bahwa lembaga pendidikan adalah pusat aktivitas sosial dan interaksi manusia, penutupan sekolah dapat menghalangi remaja dan anak-anak dari beberapa komunikasi sosial dan sosialisasi yang penting untuk pembelajaran, perkembangan dan kreativitas.

Kegiatan penelitian terpengaruh secara negatif karena penutupan dan penguncian sekolah membatasi kemampuan peneliti untuk melakukan penelitian terutama dalam situasi di mana interaksi tatap muka dengan siswa dan guru diperlukan atau akses ke fasilitas sekolah atau laboratorium penelitian ditolak. Inovasi dan penelitian yang didorong oleh sekolah juga terpengaruh selama penutupan sekolah.

Erika dan Nicholas (2020) menyarankan bahwa menutup sekolah bukan satu-satunya pilihan untuk mengurangi virus corona. Mereka menganjurkan pihak berwenang untuk memberikan keleluasaan kepada orang tua untuk memilih yang terbaik bagi keluarga mereka, sambil menerapkan langkah-langkah mitigasi yang lebih kuat. Namun, berbeda dengan posisi Erika dan Nicholas, presiden Federasi Guru New South Wales menentang pembukaan sekolah selama merebaknya virus corona. Dia percaya bahwa “desain sekolah mereka dan ukuran ruang kelas membuat tidak mungkin” untuk menerapkan jarak sosial di sekolah (Michael, 2020). Untuk mengurangi efek yang menyertai penutupan sekolah, pendidik dan peserta didik harus mengandalkan penggunaan alat dan platform teknologi untuk memastikan pendidikan berkelanjutan. Akibatnya, penting untuk mengakui dalam penelitian ini bahwa meskipun ada tantangan yang ditimbulkan oleh penutupan sekolah karena virus corona, opsi tersebut tetap menjadi salah satu tindakan paling efektif untuk menghentikan penyebaran pandemi.

Teknologi dan terapi untuk Penutupan Sekolah Coronavirus

Penutupan sekolah yang tidak direncanakan karena COVID-19 memiliki implikasi yang jelas pada industri pendidikan secara global; Keputusan untuk menutup sekolah tampaknya tepat mengingat kebutuhan untuk membendung pandemi virus Corona. Penutupan sekolah yang tidak disengaja di seluruh dunia menegaskan kembali perlunya adopsi dan penerapan teknologi mutakhir dalam pendidikan. Wabah COVID-19 meningkatkan permintaan global untuk pendidikan online. Teknologi berpotensi memfasilitasi pendidikan dari lokasi manapun termasuk rumah. Dengan demikian, saat dunia berjuang untuk mengatasi COVID-19 atau wabah di masa depan, penggunaan platform teknologi pendidikan akan menjadi kenyataan baru bagi lembaga pendidikan, pendidik, dan peserta didik. Teknologi merupakan bagian integral dari hubungan dan komunikasi siswa-guru, terutama pada saat-saat isolasi, karantina, dan penguncian sebagai akibat dari krisis kesehatan dan keadaan darurat lainnya. Konsep Pendidikan Online.

Teknologi adalah komponen kunci pendidikan di abad ke-21. Meningkatnya penggunaan teknologi dalam pendidikan telah mengubah metode guru dari pendekatan tradisional yang sering menempatkan mereka sebagai penyebar pengetahuan menjadi pendekatan yang lebih fleksibel di mana mereka bertindak lebih sebagai fasilitator, mentor dan motivator untuk menginspirasi siswa untuk berpartisipasi dan belajar (Onyema & Deborah, 2019). Teknologi memfasilitasi pembelajaran jarak jauh, pembelajaran jarak jauh, pembelajaran virtual, pembelajaran campuran, pembelajaran seluler, pembelajaran terdistribusi, pembelajaran mesin, pembelajaran di mana-mana, pembelajaran kooperatif dan kolaboratif dan berbagai pendekatan untuk memenuhi kebutuhan peserta didik yang beragam (Onyema et al., 2019).

Pendidikan online adalah konsep umum untuk pengajaran dan pembelajaran online dengan bantuan alat dan platform teknologi. Keberhasilan pendidikan online bergantung pada faktor-faktor termasuk, koneksi internet yang baik, perangkat lunak pembelajaran, keterampilan digital, ketersediaan dan akses ke teknologi. Platform pendidikan online adalah alat penting yang mendukung pendidikan inklusif dan pembelajaran online.(Onlineeducation.com, 2020).

Kesenjangan dalam pendidikan, sehingga mengurangi tingkat buta huruf global. Ada berbagai alat / platform pendidikan online yang memfasilitasi pendidikan online terutama pada saat terjadi wabah seperti pandemi Coronavirus. Beberapa dari alat / platform teknologi ini tercantum di bawah ini:GoToMeeting.com Google Kelas / Pendidikan Daring Terbuka (edu.google.com), Youtube.com, Googlel Form, Zoom (zoom.us),dan Whatsapp.com

Penggunaan teknologi pendidikan memfasilitasi pendidikan online, interaksi siswa-guru, koneksi dan hubungan. Ini meningkatkan pengalaman belajar dan mengajar, pembuatan konten, berbagi kursus, penilaian, dan umpan balik. Lebih dari itu, pengetahuan tentang teknologi meningkatkan minat, kompetensi, kepercayaan diri, serta mempersiapkan mereka untuk masa depan.

Kendala Belajar dari Rumah

Wabah virus Corona telah memaksa jutaan siswa untuk belajar dan belajar dari rumah. Ini bukan fenomena baru karena rumah sudah lama menjadi episentrum pembelajaran khususnya dalam pendidikan informal. Belajar dari rumah menjadi hal biasa baru bagi siswa. Menurut Education Task (2020), sebagian besar mahasiswa masih lebih memilih untuk belajar di kenyamanan rumah sendiri karena peserta didik cenderung memiliki segala sesuatunya tanpa harus beranjak dari kursinya. Namun, kenyataan menerima pendidikan formal dari rumah bisa jadi sangat menantang bagi banyak pendidik, pelajar dan orang tua terutama di negara berkembang di mana aksesibilitas, ketersediaan dan penggunaan teknologi dalam pendidikan tidak tersebar luas. Terlepas dari biaya mengakses pendidikan online, banyak faktor lain seperti masalah jaringan, pasokan listrik yang buruk, gangguan, keterampilan digital yang buruk, masalah tidak dapat diaksesnya dan ketersediaan juga dapat menghambat kelancaran belajar dari rumah. Ada juga masalah waktu untuk mempelajari teknologi baru yang mungkin diperlukan untuk belajar dari rumah, dan suara-suara yang berasal dari dalam atau luar negeri dari tetangga dan lingkungan sekitar. Karena akses teknologi tidak merata.

Kekhawatiran serius lainnya dari berbagai pihak, penutupan sekolah yang berkepanjangan dapat menghilangkan akses jutaan siswa ke pendidikan terutama di negara dunia ketiga, daerah pedesaan, dan orang-orang dengan kebutuhan khusus. UNESCO memahami tantangan ini, dan upaya telah dilakukan oleh mereka untuk membantu pendidik dan siswa di negara yang terkena dampak untuk mengajar dan belajar online dari rumah mereka melalui penyediaan perangkat lunak gratis yang memfasilitasi pendidikan jarak jauh. Catherine (2020), dilaporkan bahwa UNESCO menyusun panduan online dengan tautan ke aplikasi pembelajaran jarak jauh dan sumber daya lain untuk mengurangi efek penutupan sekolah untuk virus Corona. Siswa diharapkan untuk mengoptimalkan penutupan sekolah wajib Coronavirus untuk meningkatkan keterampilan belajar digital dan kebiasaan belajar di rumah. Tantangan yang ditimbulkan oleh Coronavirus dapat diubah menjadi kesempatan bagi pelajar untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan kemampuan digital mereka.

Metode

Studi ini mengadopsi desain survei. Kuesioner yang disiapkan sendiri diberikan kepada 100 responden yang terdiri dari pendidik, siswa, orang tua, dan pembuat kebijakan dalam pemerintahan. Karena lockdown, kuesioner diberikan secara online menggunakan platform survei online. Selain itu, data sekunder juga diperoleh dari surat kabar, jurnal, media dan laporan selama tinjauan literatur.

Hasil dan Pembahasan                      

Table 1: Distribusi responden berdasarkan Jenis Kelamin

Gender Jumlah Prosentase
Male 60 60%
Female 40 40%
Total 100 100%

 

Tabel 1 di atas menggambarkan distribusi responden menurut jenis kelamin. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa 60% responden adalah laki-laki sedangkan 40% adalah perempuan. Ini menyiratkan bahwa mayoritas responden adalah laki-laki.

Tabel 2: Distribusi responden menurut kualifikasi pendidikan

Persentase Frekuensi Kualifikasi Pendidikan

Jenjang Jumlah Prosentase
Sarjana 73 73%
Pascasarjana 27 27%
lainnya 5 5%
Total 100 100%

 

Tabel 2 di atas menunjukkan distribusi responden menurut kualifikasi pendidikan mereka. Dapat disimpulkan dari tabel bahwa 55% responden adalah sarjana, 40% adalah lulusan pascasarjana. Sedangkan 5% memiliki lainnya lainnya sertifikasi. Artinya, mayoritas responden adalah sarjana.

Tabel 3: Distribusi responden berdasarkan Penunjukan

Persentase Frekuensi Penunjukan

Jenis Jumlah Prosentase
Pendidik 40 40%
Pelajar 55 55%
Orang tua 5 5%
Total 100 100%

 

Tabel 3 di atas menunjukkan distribusi responden menurut peruntukan. Dari tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa 40% responden adalah pendidik, 55% adalah pelajar. Sedangkan yang lainnya sebanyak 5%. Artinya mayoritas responden adalah pelajar atau mahsiswa.

Interpretasi analisis regresi:

Tabel 4: Ringkasan untuk nilai R dan nilai R Square dengan Std. Kesalahan

Model R R Square Disesuaikan R Square Std. Kesalahan Perkiraan

Model R R Square Disesuaikan R Square Std. Kesalahan Perkiraan
1 0,252 0,126 0,107 0,372

 

Tabel 4 memberikan nilai R dan R2. Nilai R mewakili korelasi sederhana dan 0,252 (Kolom “R”), yang menunjukkan tingkat korelasi yang tinggi. Nilai R2 (kolom “R Square”) menunjukkan seberapa besar variasi total variabel dependen, Pendidikan, dapat dijelaskan oleh variabel independen yaitu Kendala Penelitian, Putus Sekolah, Keterbatasan Akses Fasilitas Belajar, Gangguan Belajar, Lama Belajar, Kehilangan Pekerjaan, Meningkatnya Hutang Siswa, Keterbatasan Kesempatan Pendidikan, dll. Dalam hal ini 21,3% variabel terikat dapat dijelaskan oleh variabel bebas.

Penutup

Kesimpulan

Penelitian ini menetapkan bahwa pandemi Coronavirus memiliki efek buruk pada pendidikan. COVID-19 berdampak besar pada karakteristik sekolah, termasuk penelitian, program akademik, pengembangan profesional staf dan pekerjaan di sektor akademik, dll. Efek ini dirasakan oleh lembaga pendidikan, pendidik, siswa dan orang tua serta pemangku kepentingan lainnya di bidang pendidikan. Studi tersebut menekankan perlunya adopsi teknologi dalam pendidikan, sebagai cara untuk mengekang efek virus Corona dan pandemi masa depan lainnya dalam pendidikan. Dengan demikian, penelitian tersebut mengakui bahwa keputusan untuk menutup sekolah karena virus Corona di seluruh dunia mungkin menyakitkan, tetapi masuk akal mengingat tingkat penyebaran, dan bahaya yang ditimbulkan oleh pandemi COVID-19. Penutupan sekolah yang belum pernah terjadi sebelumnya karena virus Corona tetap menjadi pelajaran dan peringatan bagi seluruh dunia pendidikan terutama mereka yang belum merangkul atau mengadopsi teknologi pembelajaran baru yang mendukung pendidikan online atau jarak jauh. Para pemangku kepentingan di sektor pendidikan harus mengembangkan strategi yang kuat untuk menghadapi era pasca-virus Corona.

Daftar Pustaka

Alvarez, P. (2020, 13 Maret). Darurat nasional: Trump mengumumkan darurat virus corona – CNNPolitics. CNN.Com. Diambil dari https://edition.cnn.com/2020/03/13/politics/states-coronavirus-fema/index.html

Barranco, J., & Wisler, D. (1999). Validitas dan sistematika data surat kabar dalam analisis peristiwa. Orang eropa Ulasan Sosiologis, 15 (3), 301-322. https://doi.org/10.1093/oxfordjournals.esr.a018265.

Brummet, Q. (2014). Pengaruh penutupan sekolah terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal Ekonomi Publik, 119, 108-124, Ps://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2014.06.010

Christakis, E., & Christakis, N. A. (2020, 16 Maret). Coronavirus: Menutup Sekolah Bukan Satu-Satunya Pilihan. Atlantik. Diambil dari https://www.theatlantic.com/ideas/archive/2020/03/coronavirus-closing-schools-not-only-option/608056/

Cliff, N. (1988). Aturan Nilai Eigen-Lebih Besar Dari Satu dan Keandalan Komponen. Buletin Psikologis, 103 (2), 276–279. https://doi.org/10.1037/0033-2909.103.2.276 Virus corona. (2020). Diakses pada 21 April 2020 dari situs web Organisasi Kesehatan Dunia: https://www.who.int/health-topics/coronavirus#tab=tab_1.

Duffy, C., & Ryan, B. (2020, 19 Maret). Mengapa sekolah masih buka di Australia ketika virus korona mendorong penutupan di luar negeri? – ABC News (Australian Broadcasting Corporation). ABC News. Diambil dari https://www.abc.net.au/news/2020-03-19/coronavirus-why-is-australia-keeping-schools-open/12070702 File: SARS-CoV-2 tanpa background. (2020). Diakses pada 21 April 2020, dari situs Wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/File:SARS-CoV-2_without_background.png

Gangguan dan Respon Pendidikan COVID-19. (2020, 24 Maret). Diakses pada 21 April 2020 dari situs web UNESCO.org: https://en.unesco.org/news/covid-19-educational-disruption-and-response

 

  1. F., Hitam, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2006). Analisis Data Multivariasi. (Edisi ke-6). Analisis, 4–4. Holcombe, M. (2020, 18 Maret). Beberapa sekolah yang ditutup karena virus corona di AS tidak akan kembali selama sisa tahun ajaran – CNN. CNN.Com. Diambil dari https://edition.cnn.com/2020/03/18/us/coronavirus- school-not-going-back-year / index.html Impact of the 2019–20 coronavirus pandemic on education. (2020, April 19). Retrieved April 21, 2020, from Wikipedia.org website: https://en.wikipedia.org/wiki/Impact_of_the_201920_coronavirus_pandemic_on_education.

Keuntungan dan kerugian belajar di rumah | Tugas Pendidikan. (n.d.). Diakses pada 21 April 2020 dari https://www.educationtask.com/untungkan-and-disfficiency-of-studying-at-home.html Konsekuensi merugikan dari penutupan sekolah. (n.d.). Diakses pada 21 April 2020, dari situs web UNESCO: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/consequences.

Kirshner, B., Gaertner, M., & Pozzoboni, K. (2010). Tracing Transitions: The Effect of High School Closure on Displaced Stud. Educational Evaluation and Policy Analysis, 32(3), 407–429. https://doi.org/10.3102/0162373710376823

McGowan, M. (2020, March 17). Coronavirus school closures: dozens of Australian private schools move to online learning | Australia news | The Guardian. The Guardian. Retrieved from https://www.theguardian.com/australia-news/2020/mar/17/coronavirus-school-closures-dozens-of-australian-private-schools-move-to-online-learning

Onyema, E.M. (2019). Integration of Emerging Technologies in Teaching and Learning Process in Nigeria : the challenges. Central Asian Journal of Mathematical Theory and Computer Sciences, 1(August), 1. 35-39.

Onyema, E.M., & Deborah, E. C. (2019). Potentials of Mobile Technologies in Enhancing the Effectiveness of Inquiry-based learning. International Journal of Education (IJE), 2(1), 1–25. https://doi.org/10.5121/IJE.2019.1421

Onyema, E.M., Deborah, E. C., Alsayed, A. O., Noorulhasan, Q., & Sanober, S. (2019). Online Discussion Forum as a Tool for Interactive Learning and Communication. International Journal of Recent Technology and Engineering, 8(4), 4852–4859. https://doi.org/10.35940/ijrte.d8062.118419

Onyema, E.M., et al. (2020). Pedagogical use of Mobile technologies during Coronavirus School Closures. Sen, S., & Antara, N. (2018). Influencing Factors to Stay Off-Campus Living by Students. International Multidisciplinary Research Journal, 8, 40–44. https://doi.org/10.25081/imrj.2018.v8.3698

Saudi closes schools, universities because of coronavirus – Middle East Monitor. (2020, March 9). Middleeastmonitor. Retrieved from https://www.middleeastmonitor.com/20200309-saudi-closes-schools-universities-because-of-coronavirus/

Sen, S., Antara, N., & Sen, S. (2019). Factors influencing consumers’ to Take Ready-made Frozen Food. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00201-4

Shu, C. (2020, March 17). UNESCO updates distance-learning guide for the 776.7 million children worldwide affected by school closures | TechCrunch. Retrieved April 20, 2020, from techcrunch.com website: https://techcrunch.com/2020/03/16/unesco-updates-distance-learning-guide-for-the-776-7-million-children-worldwide-affected-by-school-closures.L Sepuluh juta siswa disuruh tinggal di rumah di Spanyol dalam upaya memperlambat penyebaran virus corona. (2020, 13 Maret). EL PAIS. Diambil dari https://english.elpais.com/society/2020-03-12/basque-country-galicia-and-murcia-close- sekolah-dalam-tawaran-untuk-lambat-coronavirus.html? fbclid = IwAR1l_sqr1YCerswbmRvnO7UgKr9quMVvehQ9tgKdxkwtlidamgPitwIIBNM Evolusi Pembelajaran Online dan Program Akademik Online. (n.d.). Diakses pada 21 April 2020 dari situs web onlineeducation.com: https://www.onlineeducation.com/

UNESCO: 290 Juta Siswa Tetap Di Rumah karena Coronavirus. (2020, 7 Maret). Diakses pada 21 April 2020, dari situs web learningenglish.voanews: https://learningenglish.voanews.com/a/unesco-290-million-students-stay-home due-to-coronavirus/5317148.html.