Peningkatan Hasil Belajar Melalui Metode Project Based Learning

Komentar Dinonaktifkan pada Peningkatan Hasil Belajar Melalui Metode Project Based Learning

PENINGKATAN HASIL BELAJAR FORMAT DAN PROSEDUR SCANNING GAMBAR MELALUI METODE PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DENGAN APLIKASI CAMSCANNER BAGI PESERTA DIDIK

KELAS X MM 2 SMK NEGERI 6 SUKOHARJO

PADA SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2019/2020

 

Endang Martini

SMK Negeri 6 Sukoharjo

 

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: kualitas dan hasil belajar dasar desain grafis materi format dan prosedur scaning gambar melalui metoda Project Based Learning bagi peserta didik kelas X MM 2 SMK Negeri 6 Sukoharjo pada Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X MM 2 pada Semester 1 SMK Negeri 6 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 35 peserta didik. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, dan analisis data. Validitas data menggunakan metode triangulasi. Analisis data menggunakan teknik deskripsi komparatif dan analisis kritis.  Hasil penelitian menunjukkan meningkatnya nilai rata-rata hasil belajar yang diperoleh peserta didik dan tingkat ketuntasan belajar peserta didik pada setiap siklus tindakan yang dilakukan. Nilai rata-rata hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan dari 73,19 pada akhir tindakan pembelajaran Siklus I, menjadi 80,41 pada akhir tindakan pembelajaran Siklus II. Ketuntasan belajar peserta didik mengalami peningkatan dari 57,78% pada akhir tindakan Siklus I, meningkat menjadi 91,67% pada akhir tindakan pembelajaran Siklus II. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Model Pembelajaran Project Based Learning dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar dasar desain grafis peserta didik materi format dan prosedur scaning gambar pada peserta didik kelas X MM 2 pada Semester 1 SMK Negeri 6 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2019/2020.

Kata Kunci: Format dan Prosedur Scanning gambar; Hasil belajar; Project Based Learning

 

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Pada awalnya, ketika seorang seniman grafis melukiskan ilustrasi dari sebuah peristiwa atau dongeng, mereka mencoba merepresentasikan suatu keadaan secara natural sebagaimana aslinya. Namun seiring dengan perkembangan teknologi maka kini orang lebih suka merekam kejadian melalui kamera foto atau video. tidak lagi melalui goresan pena yang biasa dikenal sebagai fine art.

Dari 35 peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM baru mencapai 10 peserta didik (28,57 %) dan yang mendapat nilai di bawah KKM ada 25 peserta didik (71,43%) dengan nilai rata-rata kelas 67.

Menurut penelitian yang disampaikan bahwa penerapan Metode Project Based Learning (PjBL) yang telah dilakukan menunjukkan hasil yang positif dalam hasil belajar peserta didik. Misalkan penelitian oleh Maya Sari (2017) menyatakan bahwa Adanya pengaruh materi yang di berikan guru kepada peserta didik hingga dengan adanya model Pembelajaran Project Based Learning maka aktivitas belajar peserta didik akan semakin meningkat.

Berdasarkan hal tersebut, maka dilakukan penelitian tindakan kelas dengan judul: Peningkatan Hasil Belajar Prosedur Format dan Prosedu Scaning Gambar Gambar/Ilustrasi/Teks Dalam Desain melalui Metode Project Based Learning (PjBL) Berbasis Camscanner bagi Peserta didik Kelas X MM 2 SMK Negeri 6 Sukoharjo pada Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020

Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, dirumuskan masalah sebagai berikut: Bagaimanakah Kualitas Proses Pembelajaran dan hasil belajar Materi Format dan Prosedur Scaning Gambar melalui Metode Project Based Learning bagi Peserta Didik Kelas X MM 2 SMK Negeri 6 Sukoharjo pada Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020?

KAJIAN TEORI

Kajian Teori

Pengertian Scanner

Scanner dalam bidang Teknik adalah istilah untuk alat yang mampu membaca bentuk atau sifat fisika suatu benda dalam bentuk dua dimensi maupun tiga dimensi. Misalnya dalam dua dimensi yaitu barcode, dalam tiga dimensi yaitu pemindaian organ manusia. (Aru Tirti Prihono, dasar Desain Grafis, 2018

Metode Pembelajaran Project Based Learning

Pengertian Project Based Learning

Project Based Learning merupakan salah satu jenis pembelajaran dimana menggunakan proyek atau kegiatan sebagai media, pada Metode ini peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi untuk menghasilkkan berbagai bentuk hasil belajar. Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik. (Afriana; 2015).

Sintak Metode Project Based Learning

Proses pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik dalam Metode Project Based Learning meliputi: Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek;Mendesain atau membuat perencanaan untuk proyek; Menyusun jadwal pelaksanaan penyelesaian proyek; Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek; Menguji hasil; Mengevaluasi kegiatan atau pengalaman

Pengertian Camscanner

Camscanner adalah aplikasi pemindai objek yang dapat merubah objek dalam bentuk digital. Prinsip kerja Camscanner hampir sama dengan Scanner pada umumnya, yaitu dengan menggunakan apikasi foto pada smartphone anda untuk memindai objek dan menjadikan dalam bentuk digital (Wayan A. Pranata: 2017).

 

Kerangka Berpikir

Aplikasi CamScanner digunakan untuk Meningkatkan Pemahaman pada Materi Format dan Prosedur Scanning Gambar melalui Metode Project Based Learning bagi Peserta Didik Kelas X Multimedia 2 SMK Negeri 6 Sukoharjo Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020 yang semula hanya mengandalkan alat yang terbatas

Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir di atas, maka hipotesis penelitian tindakan kelas ini diduga Dapat Meningkatkan Kualitas Proses Pembelajaran dan hasil belajarMateri Format dan Prosedur Scaning Gambar melalui Metode Project Based Learning bagi Peserta Didik Kelas X MM 2 SMK Negeri 6 Sukoharjo pada Semester 1 Tahun Pelajaran 2019/2020.

METODOLOGI PENELITIAN

Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMK Negeri 6 Sukoharjo

Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X Multimedia 2 Semester 1 SMK Negeri 6 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2019/2020 yang terdiri dari 36 orang peserta didik.

Bentuk dan Strategi Penelitian

Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas yaitu sebuah penelitian yang merupakan kerja sama antara peneliti, pendidik, peserta didik, dan staf sekolah lainnya untuk menciptakan suatu kinerja sekolah yang lebih baik.

Data dan Sumber Data

Data dan sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: Tempat dan peristiwa yang menjadi sumber data dalam penelitian yaitu kegiatan pembelajaran Dasar Desain Grafis materi Format dan Prosedur Scanning Gambar. Dokumen yang berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), hasil belajar peserta didik berupa tes tertulis, catatan lapangan selama pembelajaran berlangsung setiap siklus.

Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik observasi, praktik nyata, tes, dan analisis data. Adapun penjelasan dari masing-masing teknik adalah sebagai berikut. Observasi,Praktik nyata dilakukan terhadap peserta didik; Tes;Analisis data;

Indikator Kinerja Penelitian

ASPEK Pencapaian Siklus Terakhir Cara mengukur
Kualitas Proses Pembelajaran peserta didik dalam pembelajaran materi Format dan Proses Scanner dalam gambar 85 %

Dari jumlah peserta didik yang

 Diamati saat proses pembelajaran dan dihitung dari jumlah peserta didik yang aktif dalam pembelajaran materi Format dan Prosedur Scanning Gambar
Peningkatkan hasil belajar peserta didik materi Format dan Prosedur Scanning Gambar 80 %

 

 Diukur dari hasil belajar peserta didik materi Format dan Prosedur Scanning Gambar dan tingkat ketuntasan peserta didik.

 

Prosedur Penelitian

Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ini mengikuti prinsip-prinsip Penelitian Tindakan Kelas, yaitu terdiri dari beberapa tahap diantaranya; tahap planning (rencana tindakan), implementing (tindakan), observing (observasi), dan reflecting (refleksi) yang kemudian diikuti dengan perencanaan ulang pada siklus kedua, dan seterusnya.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil Penelitian

Siklus I;

  1. Perencanaan; Tahap ini dilaksanakan pada hari Selasa, 06 Agustus 2019 bertempat di ruang guru SMK Negeri 6 Sukoharjo,
  2. Tindakan; Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Selasa, 20 Agustus 2019 dan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Jumat, 23 Agustus 2019.

Observasi

Berlangsung pada hari Selasa, 20 Agustus 2019 pukul 07.00-09.15 WIB untuk pertemuan pertama dan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Jumat, 23 Agustus 2019 pukul 07.30-09.30 WIB di ruang kelas X Multimedia 2 SMK Negeri 6 Sukoharjo.

Refleksi Hasil Tindakan

Kegiatan refleksi dilaksanakan oleh guru bersama kolabolator pada hari Rabu, 11 September 2019 pukul 07.00-08.30 WIB di ruang guru SMK Negeri 6 Sukoharjo.

Indikator penguasaan penuh berupa tercapainya ketuntasan belajar sebesar > 80.00% belum tercapai, yaitu baru mencapai 58.00%. Atas dasar hal tersebut maka diperlukan adanya beberapa perbaikan yang dilakukan pada tindakan Siklus II.

Siklus II

Tindakan pembelajaran Siklus II merupakan hasil perbaikan dari tindakan siklus sebelumnya. Tindakan pembelajaran Siklus II dilakukan dalam empat tahapan kegiatan. Keempat tahapan tersebut meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) refleksi hasil tindakan.

Perubahan perilaku yang ditunjukkan peserta didik sebagai dampak dari pembelajaran materi scanning Camscanner menggunakan model Project Based Learning (PjBL) adalah semakin meningkatnya motivasi peserta didik untuk mempelajari materi scanning Camscanner, dan meningkatnya kerjasama antar peserta didik. Peserta didik kelas X Multimedia 2mengalami peningkatan perilaku dalam mengikuti proses pembelajaran materi scanning Camscanner di setiap siklusnya, yaitu pada siklus I adalah 72,22%, dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 91,67%.

Pembahasan Hasil Tindakan

Penggunaan model Project Based Learning (PjBL) pada peserta didik Kelas X Multimedia 2berjalan efektif karena dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta didik selama proses pembelajaran. Hal ini terlihat dari kenaikan nilai rata-rata Keterampilan Proses Sains Peserta didik (KPS) yang semula sebesar 61,11% pada siklus I, meningkat menjadi sebesar 88, 89% pada siklus II. Mengikuti proses pembelajaran materi scanning Camscanner di setiap siklusnya, yaitu pada siklus I adalah 72,22%, dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 91,67%.

Simpulan

Kualitas Proses Pembelajaran materi Format dan Prosedur Scanning Gambar melalui model Project Base Learning (PjBL) pada siswa Kelas X Multimedia 2 semester 1 SMK Negeri 6 Sukoharjo tahun pelajaran 2019/2020 berjalan efektif karena dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran. Hal ini terlihat dari kenaikan nilai rata-rata Keterampilan Proses Sains Siswa (KPS) yang yang semula sebesar 61,11% pada siklus I, meningkat menjadi sebesar 88, 89% pada siklus II. Penggunaan model pembelajaran Project Base Learning (PjBL) dengan menggunakan media Cam Scanner dapat meningkatkan hasil belajar Multimedia materi “Format dan Prosedur Scanning Gambar” bagi siswa kelas X Multimedia 2 semester 1 SMK Negeri 6 Sukoharjo tahun pelajaran 2019/2020. Nilai rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari 73 pada akhir tindakan pembelajaran Siklus I, menjadi 80 pada akhir tindakan pembelajaran Siklus II. Ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan dari 52% pada akhir tindakan Siklus I, menjadi 91% pada akhir tindakan pembelajaran Siklus II.

DAFTAR PUSTAKA

Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta

Afriana, Jaka. (2015). Project Based Learning, Makalah Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah. Pembelajaran IPA Terpadu.

Aru W, Sudoyo. 2009. Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam, jilid II, edisi V. Jakarta: Interna Publishing

Elliott, J. 1982. Developing Hyphothesis about Classroom from Teachers Practical. Construct: an Account of the Work of the Ford Teaching froject. The Action.

Lestari, Shanti Indah, Budiyono, dan Isnandar Slamet. 2015. “Eksperimentasi Model. Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Discovery Learning (DL).

Mayasari. 2017. Metodologi Riset Keperawatan. Jakarta: Trans Info Media

Ramlah Rakam. 2018. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Project Based Learning

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya