Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
DI SEKOLAH DASAR
Pramesti Wardani
PGSD Universitas Kristen Satya Wacana
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kembali model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar IPA di Sekolah Dasar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah meta analisis. Penelitian diawali dengan merumuskan masalah penelitian dan menelusuri hasil penelitian yang relevan untuk dianalisis. Data dikumpulkan dengan menelusuri jurnal elektronik melalui Google Scholar dengan kata kunci “Problem Based Learningâ€, “hasil belajarâ€, “pembelajaran IPA SDâ€, dan dipilih 10 jurnal yang relevan untuk dianalisis. Data dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil analisis model pembelajaran Problem Based Learning mampu meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar dalam mata pelajaran IPA mulai dari yang terendah 5,13% sampai yang tertinggi 99,61% dengan rata-rata 28,92%.
Kata Kunci: Problem Based Learning, hasil belajar, pembelajaran IPA SD
PENDAHULUAN
Proses pembelajaran yang baik adalah proses pembelajaran yang tercapainya sebuah tujuan pembelajaran dengan optimal. Guru memiliki posisi yang sangat penting dalam pengembangan potensi yang dimiliki peserta didik. Oleh karena itu guru harus mampu memahami apa yang dipelajari dan dapat diterapkan dalam kehidupan nyata, guru harus mampu mendidik peserta didik dalam kreativitas dan kehidupan sehari-hari. Guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif dan tidak hanya berkutat pada pembelajaran yang konvensional agar dalam proses pembelajaran tidak hanya guru saja yang aktif tetapi juga peserta didik, maka dengan demikian tujuan pembelajaran yang optimal dapat tercapai.
Guru memiliki kewajiban untuk membuat para peserta didik menjadi aktif dalam kegiatan pembelajaran di sekolah, maka guru harus memilih model pembelajaran yang paling tepat untuk peserta didik. Dalam memilih model pembelajaran yang paling tepat hendaknya guru harus memperhatikan kondisi peserta didik, materi yang akan diajarkan, fasilitas atau media belajar yang tersedia dan kondisi guru itu sendiri. Ada banyak model pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk membantu kegiatan pembelajaran. Salah satunya adalah model Problem Based Learning. Model pembelajaran Problem Based Learning adalah salah satu model yang dapat diterapkan di dalam kelas karena dalam PBL telah dirancang masalah-masalah yang menuntut siswa untuk mendapatkan pengetahuan yang penting, membuat siswa mahir dalam memecahkan masalah, dan memiliki strategi belajar sendiri serta memiliki kecakapan berpartisipasi dalam tim. Model pembelajaran Problem Based Learning cocok diterapkan pada pembelajaran IPA karena dalam pembelajaran IPA menuntut siswa untuk memahami secara detail suatu topik pembelajaran. Menurut Kamdi (2007) Model Problem Based Learning diartikan sebagai sebuah model pembelajaran yang didalamnya melibatkan siswa untuk berusaha memecahkan masalah dengan melalui beberapa tahap metode ilmiah sehingga siswa diharapkan mampu mempelajari pengetahuan yang berkaitan dengan masalah tersebut dan sekaligus siswa diharapkan akan memilki keterampilan dalam memecahkan masalah.
Berdasarkan uraian tersebut, maka penelitian ini lebih fokus pada “apakah penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA SD jika diterapkan di sekolah dengan karakter dan keadaan yang berbeda?â€
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian meta analisis. Pengumpulan data dilakukan dengan menelusuri google scholar. Kata kunci yang digunakan dalam penelusuran ini adalah Problem Based Learning, hasil belajar, pembelajaran IPA SD. Dari hasil penelusuran diambil 10 artikel yang relevan yang sudah diterbitkan di jurnal online. Dasar pengambilan artikel dan skripsi adalah adanya data sebelum dan sesudah tindakan. Hal-hal yang dilakukan saat analisis data dalam penelitihan ini adalah dengan menganalisis data sebelum dan sesudah di berikan model pembelajaran Problem Based Learning dan menganalisis hubungan antar variabel untuk melihat keterkaitan penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan hasil belajar siswa.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang diikutkan dalam penelitian meta analisis ini adalah:
1. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SD oleh Aditya Dewana
2. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 42 Pontianak Kota Oleh Sri Martini
3. Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Kemandirian Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Se-Gugus III Temon Oleh Evi Tri Wulandari
4. Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Muatan IPA Tentang Morgologi Tumbuhan Di SD Tarakanita Bumijo Yogyakarta Oleh Utami Dyah Pratiwi
5. Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD Oleh Fivi Nuraini
6. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran IPA Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD Oleh Ahmad Muzanni dan Mujiburrahman
7. Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SDN Condongcatur Oleh Tefur Rosid
8. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Peristiwa Alam Oleh Nina Nurliani, Herman Subarjah, dan Atep Sujana
9. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Melalui Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Di SDN Samban 02 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Oleh Alfiyanti Klarasati
10. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Peningkatan Kerja Ilmiah Dan Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN 2 Gerimak Indah Lombok Barat Oleh Parziyah
Data yang dipakai dalam penelitian ini masih luas dan banyak sehingga dapat diolah dengan cara dirangkum dan diambil intisarinya kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil analisis model pembelajaran Problem Based Learning pada tabel berikut ini:
Tabel.1 Hasil Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning
No |
Topik Penelitian |
Peneliti |
Peningkatan Hasil Belajar |
|||
Sebelum |
Sesudah |
Gain |
Gain (%) |
|||
1 |
Model Problem Based Learning dan Hasil Belajar IPA |
Aditya Dewana |
47,80 |
67,50 |
19,70 |
41,21 |
2 |
Model Problem Based Learning dan Hasil Belajar IPA |
Sri Martini |
51,27 |
70,83 |
19,56 |
38,15 |
3 |
Model Problem Based Learning dan Kemandirian Belajar IPA |
Evi Tri Wulandari |
79,00 |
89,64 |
10,64 |
13,47 |
4 |
Model Problem Based Learning dan Hasil Belajar IPA |
Utami Dyah Pratiwi |
47,32 |
83,82 |
36,50 |
77,13 |
5 |
Model Problem Based Learning dan Hasil Belajar IPA |
Fivi Nuraini |
78,00 |
82,00 |
4,00 |
5,13 |
6 |
Model Problem Based Learning dan Prestasi Belajar IPA |
Ahmad Muzanni dan Mujiburrahman |
67,54 |
80,40 |
12,86 |
19,04 |
7 |
Model Problem Based Learning dan Hasil Belajar IPA |
Tefur Rosid |
71,14 |
77,86 |
6,72 |
9,45 |
8 |
Model Berbasis Masalah dan Hasil Belajar |
Nina Nurliani, Herman Subarjah, dan Atep Sujana |
41,21 |
82,26 |
41,05 |
99,61 |
9 |
Model Problem Based Learning, Metode Eksperimen, dan Hasil Belajar |
Alfiyanti Klarasati |
63,12 |
82,50 |
19,38 |
30,70 |
10 |
Model Problem Based Learning, Peningkatan Kerja Ilmiah dan Kreativitas |
Parziyah |
73,40 |
82,30 |
8,90 |
12,13 |
|
Model Pembelajaran Problem Based Learning |
|
61,98 |
79,91 |
17,93 |
28,92 |
Tabel. 2 Paired Samples Statistics
Paired Samples Statistics |
|||||
|
Mean |
N |
Std. Deviation |
Std. Error Mean |
|
Pair 1 |
Sebelum |
61.9800 |
10 |
13.96401 |
4.41581 |
Sesudah |
79.9110 |
10 |
6.43919 |
2.03625 |
Tabel.3 Paired Samples Correlations
Paired Samples Correlations |
||||
|
N |
Correlation |
Sig. |
|
Pair 1 |
Sebelum & Sesudah |
10 |
.470 |
.170 |
Tabel. 4 Paired Samples Test
Paired Samples Test |
|||||||||
|
Paired Differences |
t |
df |
Sig. (2-tailed) |
|||||
Mean |
Std. Deviation |
Std. Error Mean |
95% Confidence Interval of the Difference |
||||||
Lower |
Upper |
||||||||
Pair 1 |
Sebelum – Sesudah |
-17.93100 |
12.32599 |
3.89782 |
-26.74848 |
-9.11352 |
-4.600 |
9 |
.001 |
Berdasarkan hasil analisis tabel 1. dapat dilihat bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar dari mulai yang terendah 5,13% sampai yang tertinggi 99,61% dengan rata-rata 28,92%. Berdasarkan hasil uji pada tabel 2. menunjukkan bahwa hasil belajar IPA menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkat dengan nilai rata-rata 61,98 menjadi 79,91. Hasil uji tabel 3. Menunjukkan bahwa terdapat relasi antara nilai rata-rata hasil belajar IPA siswa sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning. Relasi antara dua variabel adalah sebasar 0,470 dan Sig sebesar 0,170. Hal ini menunjukkan bahwa korelasi antara dua rata-rata sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning adalah tidak ada hubungan antara sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning.
Pada hasil uji tabel 4. Paired Samples Test nilai signifikan (2-tailed) adalah 0.001 (p<0,05) sehingga hasil sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning mengalami perubahan yang signifikan. Berdasarkan deskriptif sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning terbukti sesudah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Problem Based Learnin.
Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat kita lihat bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA SD, Meskipun dengan hasil akhir tiap penelitian yang berbeda-beda. Hal tersebut umum terjadi karena dipengaruhi beberapa faktor yaitu faktor dari dalam diri siswa maupun faktor dari luar diri siswa. Misalnya faktor dari dalam diri siswa adalah saat dilakukan test siswa sedang dalam kondisi yang kurang baik dan faktor dari luar diri siswa adalah kondisi sekolah atau lingkungan yang tidak baik.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa mulai dari yang terendah 5,13% sampai yang tertinggi 99,61% dengan rata-rata 28,92%. Saran bagi penelitiaan selanjutnya agar lebih banyak menggunakan sampel artikel dalam penulisan meta-analisis, yang bertujuan agar data yang diperoleh lebih luas dan hasilnya lebih akurat dan lengkap.
DAFTAR PUSTAKA
Dewana, A. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SD. jurnal UNTAN , vol 6, No. 4. HYPERLINK “http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/19419” http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/19419
Klarasati, A. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Melalui Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Di SDN Samban 02 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016. Repository UKSW Edu. HYPERLINK “http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/10969/2/T1_292012187_Full%20text.pdf” http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/10969/2/T1_292012187_Full%20text.pdf
Martini, S. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SDN 42 Pontianak Kota. Jurnal Untan , Vol 6, No. 11. HYPERLINK “http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/22800” http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/22800
Muzanni, A., & Mujiburrahman. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran IPA Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD. Jurnal Realita , Vol 1, No 1. HYPERLINK “http://ojs.ikipmataram.ac.id/index.php/realita/article/view/773” http://ojs.ikipmataram.ac.id/index.php/realita/article/view/773
Nuraini, F. (2017). Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD. Jurnal Mitra Pendidikan , Vol 1 No. 4. HYPERLINK “https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/82” https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/82
Nurliani, N., Subarjah, H., & Sujana, A. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Peristiwa Alam. Jurnal Pena Ilmiah , Vol 1, No. 1. HYPERLINK “http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/3009” http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/3009
Parziyah. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Peningkatan Kerja Ilmiah Dan Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SDN 2 Gerimak Indah Lombok Barat. Etheses Uin Malang. HYPERLINK “http://etheses.uin-malang.ac.id/12246/1/15761003.pdf” http://etheses.uin-malang.ac.id/12246/1/15761003.pdf
Pratiwi, U. D. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Muatan IPA Tentang Morgologi Tumbuhan Di SD Tarakanita Bumijo Yogyakarta. Repository Universitas Sanata Dharma. HYPERLINK “https://repository.usd.ac.id/23835/” https://repository.usd.ac.id/23835/
Rosid, T. (2016). Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SDN Condongcatur. Journal Student UNY , Vol 5 No 24. HYPERLINK “http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/view/4203” http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/view/4203
Wulandari, E. T. (2015). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Kemandirian Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Se-Gugus III Temon. ejournal UNY , Vol IV No. 12. HYPERLINK “http://journal.student.uny.ac.id/jurnal/artikel/13929/99/1433” http://journal.student.uny.ac.id/jurnal/artikel/13929/99/1433
(2015). Diambil kembali dari http://www.infoduniapendidikan.com/2015/06/pengertian-dan-langkah-model-pembelajaran-problem-based-learning.html?m=1