Meta-Data Efektivitas Penggunaan Media Big Book Pada Siswa Berkebutuhan Khusus

Komentar Dinonaktifkan pada Meta-Data Efektivitas Penggunaan Media Big Book Pada Siswa Berkebutuhan Khusus

META-DATA EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA BIG BOOK

PADA SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS KELAS 1

 

Ita Safitri

Universitas Kristen Satya Wacana

 

ABSTRAK

Pendidikan merupakan hal penting yang wajib didapatkan oleh setiap anak. Dalam pendidikan guru memberikan materi dapat dengan berbagai macam strategi dan berbagai media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu alat peraga yang membantu guru dalam mempermudah menyampaikan materi kepada siswa. Sebagai salah satu media yang digunakan dalam pendidikan big book merupakan salah satu media yang membantu siswa untuk mempermudah belajar dalam membaca. Siswa disekolah memiliki karakteristik berbeda, salah satu dari siswa yang ada merupakan siswa yang berkebutuhan khusus. dalam hal berkebutuhan khusus siswa sulit dalam memahami materi yang diberikan oleh guru, sehingga membutuhkan alat bantu peraga dari guru untuk mempermudah memahami materi. Dalam memahami materi tentunya siswa yang berkebutuhan khusus harus pandai dalam membaca, guru menggunakan media big book untuk siswa yang berkebutuhan khusus agar dapat mudah belajar membaca. Pengaruh dalam penggunaan big book untuk siswa yang berkebutuhan khusus sangat berarti, siswa menjadi mudah dan tertarik dalam belajar membaca. Dengan begitu siswa berkebutuhan khusus dapat memiliki kemampuan membaca dan lebih mudah memahami setiap materi yang disampaikan oleh guru dikelas.

Kata kunci: Media Big Book, Siswa berkebutuhan khusus

ABSTRACT

Education is an Important thing that must be obtained by every child. In education the teacher provides material with a veriety of strategies and various learning media. Learning media is one of the teaching aids that helps teachers to facilitate delivering material to students. As one of the media used in big book education is one of the media that helps students to facilitate learning in reading. Student in school have different characteristics, one of the student is a student with special needs. In terms of student needs it is difficult to understand the material provided by the teacher, so that it requires teaching aids form the teacher to facilitate understanding the material. In understanding material, of course students with special needs must be smart in reading, teachers use big book media for students with special needs so they can easily learn to read. Influencing the use of big books for students with specials needs is very meaningful, students become easy and interested in learning to read. The students with special needs can have the ability to read and more easily understand each material delivered by the teacher in the class.

Keywords: bog book, students

 

Pendahuluan

Media merupakan salah satu alat bantu pendidikan yang banyak digunakan oleh guru. Banyak media yang sering digunakan oleh guru untuk mempermudah menyampaikan materi kepada siswa salah satunya merupakan media big book. Media Big Book merupakan media pembelajaran yang berisi huruf dan gambar yang berukuran besar. Dalam mengajar kelas rendah seperti kelas 1 guru lebih mudah dalam menyampaikan materi jika dalam pembelajaranya digunakan media yang menarik siswa untuk mempelajarinya.

Tidak semua siswa yang ada di Sekolah Dasar mudah dalam mempelajari setiap pembelajaran yang disampaikan oleh guru dikelas salah satu siswanya merupakan siswa yang yang berkebutuhan khusus. Siswa yang berkebutuhan khusus dalam kelas reguler merupakan siswa yang memiliki hambatan dalam menerima materi pembelajaran sehingga siswa yang berkebutuhan khusus perlu mendapatkan pendampingan atau penanganan yang lebih dari guru yang ada dikelas.

Oleh karena itu dalam pembelajaran dikelas penggunaan media sangat bermafaat bagi siswa terlebih untuk siswa yang berkebutuhan khusus sehingga mempermudah dalam menangkap materi yang akan disampaikan oleh guru dikelas. Berdasarkan pengamatan di Sekolah Dasar Penggunaan media big book untuk anak yang berkebutuhan khusus dikelas sangat dibutuhkan untuk alat pendukung pembelajaran.

Penggunaan media big book pada siswa berkebutuhan khusus kelas 1 yang mendukung pembelajaran bermanfaat bagi siswa dalam membantu siswa dalam membaca, dimana pada siswa kelas 1 masih berada pada tahap belajar membaca dan sangat perlu media untuk mempermudah siswa agar gemar belajar membaca.

Tujuan dalam penelitian ini agar guru dapat menggunakan media dalam setiap pembelajarannya, dan siswa dapat memperoleh materi yang disampaikan oleh guru baik siswa yang berkebutuhan khusus maupun yang tidak.

Kajian Teori

Dengan berjalannya waktu pembelajaran dalam sekolah dipengaruhi berbagai teknologi dan pengetahuan, yang khusus nya dalam sistem pendidikan untuk mempermudah dalam pembelajaran digunakan media pembelajaran sebagain dampak dari perkembangan teknologi dan pengetahuan.

Menurut Geralch dan Ely Sudayana (2014) mengatakan media pembelajaran jika digunakan dengan tepat akan membantu siswa untuk memperoleh pengetahuan, ketrampilan, dan sikap. Salah satu nya dalam penggunaan media big book yang digunakan dalam pembelajaran untuk memudahkan siswa dalam membaca. Menurut Kasihani K.E Suyanto (2007:129) menjelaskan bahwa kegiatan membaca damat menggunakan Big Book karena Big Book merupakan media yang tepat untuk membaca. Big Book merupakan buku cerita yang berkarakteristik khusus yang dibesarkan baik teks maupun gambarnya sehingga memungkinkan terjadinya kegiatan membaca bersama antara guru dan siswa (Solehudin dkk, 2009:7).

Selain memiliki keistimewaan berdasarkan paparan sebelumnya, dalam penggunaannya untuk menstmulasi kemampuan membaca permulaan anak, big book juga memiliki kekurangan. Setiawan (2001: 41) menyatakan bahwa penggunaan big book sangat menuntut kreativitas guru. Dengan begitu, keberhasilan big book sangat bergantung pada guru. Guru yang kreatif dalam menciptakan dan menggunakan media big book tentu akan mengasilkan media big book yang baik dan dapat menggunakannya dengan baik pula sehingga kemampuan membaca permulaan anak akan terstimulasi dengan baik, begitu pun sebaliknya.

 Media big book yang digunakan oleh guru kepada siswa mempermudah siswa dalam belajar membaca, sehingga siswa yang berkebutuhan khusus dengan kesulitan dalam belajar membaca dapat dimudahkan dengan adanya media big book tersebut. Dari penggunaan media big book ini siswa jadi pandai dalam membaca. Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memiliki karakteristik dalam pemahaman pembelajaran atau memiliki hambatan dalam mengikuti pembelajaran disekolah (Wiyani, 2014: 7).

Metode Penelitian

Penelitian ini termasuk dalam metode metadata. Metadata merupakan informasi terstruktur yang menjelaskan atau setidaknya menjadikan suatu informasi mudah untuk dikelola kembali. Data yang diperoleh dari metadata diambil dari beberapa sumber yang behubugan dengan media pendidikan yang digunakan untuk anak berkebutuhan khusu disekolah dalam pembelajaran degan menggunakan media big book. Penelitian ini dapat memberikan inforrmasi kepada guru yang mengajar siswa yang berkebutuhan khusus dikelas reguler. Dalam penggunaan big book lebih mempermudah siswa dalam belajar membaca, khususnya anak yang berkebutuhan khusus akan sangat terbantu dengan adanya media big book.

Hasil dan Pembahasan (lebih detail dr pembahasan)

Hasil penelitian

Jumlah siswa Sekolah Dasar sangatlah banyak, namun diantara siswa yang memiliki keadaan normal dalam mengikuti setiap pembelajaran, ada beberapa siswa yang memiliki hambatan dalam mengikuti pembelajarannya. Siswa yang memiliki hambatan yang ada pada kelas reguler disekolah dasar sering disebut anak berkebutuhan khusus. Dalam hal ini siswa yang memiliki masalah ataupun hambatan dalam pembelajaran memiliki hak yang sama dengan siswa-siswa normal untuk mendapatkan ilmu pengetahuan yang sama pada pembelajaran. Jumlah siswa yang berkebutuhan khusus pada kelas reguler biasanya hanya didapati beberapa. Untuk mengetahui anak-anak yang memiliki masalah dalam pembelajaran pihak sekolah mengadakan tes IQ atau dengan menanyakan setiap anak kesulitan apa yang dialami oleh anak pada saat pembelajaran berlangsung. Siswa yang memiliki IQ rendah atau tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran disebabkan karena adanya pengaruh dari fisik, emosional, mental, sosial, maupun masalah dari keluarga sendiri.

Maka dari itu Melihat kondisi nyata yang ada dalam kelas reguler yang terdapat anak berkebutuhan khusus, hal tersebut menyebabkan guru kelas mengalami kesulitan dalam mengelola kelas dengan baik dan maksimal. Proses pembelajaran siswa ABK menjadi satu di dalam kelas reguler dengan pengaturan tempat duduk disesuaikan kebutuhan siswa ABK Siswa yang berkebutuhan khusus mendapatkan bantuan pendampingan khusus dari guru atau psikolog yang memang bertugas untuk membantu dalam menyampaikan materi kepada anak berkebutuhan khusus. Siswa ABK dianggap mempunyai daya tangkap kognitif sama dengan siswa reguler sehingga dalam proses pembelajaran guru melaksanakan secara terintegrasi. Proses pembelajaran terintegrasi artinya siswa ABK belajar bersama dengan siswa reguler, hal ini tentunya sulit bagi siswa ABK jika yang dituntut aspek pengetahuannya sama dengan siswa yang tidak memiliki hambatan belajar. Sehingga guru dalam mempermudah menyampaikan materi dan memberikan pengetahuan perlu menggunakan strategi yang kreatif dan guru perlu untuk mengembangkan aspek psikomotor dan ketrampilan siswa.

Kondisi siswa yang berkebutuhan khusus memerlukan penanganan dan perlakuan yang berbeda dari siswa yang biasa. Seperti siswa yang berkebutuhan khusus dalam hambatan belajar memerlukan pendampingan atau bimbingan yang diberikan oleh guru agar siswa yang memiliki hambatan dalam keterlambatan belajar tetap bisa mendapat pengetahuan sesuai dengan siswa yang biasa. Untuk mempermudah dalam memberikan materi kepada siswa lebih mudah menggunakan alat peraga atau media pembelajaran yang sudah disediakan. Salah satu media yang digunakan untuk membantu siswa dalam belajar membaca merupakan media big book seperti yang sudah digambarkan pada paparan diatas. Media big book berupa buku yang didalam nya berisi bacaan dengan tulisan yang besar , berwarna dan ada gambar yang dapat menarik siswa untuk membaca. Dengan penggunaan big book siswa bisa lebih tertarik dan guru bisa mengajarkan dengan media big book tersebut.

Pada dasarnya membaca merupakan hal penting untuk anak sekolah karena sebagai sumber informasi dalam pembelajaran, jika siswa tidak dibiasakan sejak dini belajar membaca maka akan menjadi kebiasaan tidak suka dalam membaca. Dengan demikian pada kelas 1 siswa dituntut untuk bisa membaca agar mejadi biasa memaca hingga dewasa. Anak yang gemar dalam membaca akan banyak mendapatkan pengetahuan dari buku-buku yang dibacanya, dengan begitu siswa akan mendapatkan berbagai pengetahuan, informasi dan mudah memahami setiap pembahasan.

Pembahasan

Dalam hasil penelitian dari berbagai sekolah banyak sekali ditemui siswa yang berbagai macam karakteristik dan kemampuan yang dimiliki oleh setiap anak. Salah satu dari perbedaan merupakan anak yang memiliki kebutuhan khusus yang dimaksudkan dalam hal ini merupakan siswa yang memiliki kemampuan dibawah rata-rata IQ yang dimiliki sehingga menghambat kemampuan siswa dalam mengikuti sertiap pembelajaran yang diikuti siswa. Dalam hal ini siswa yang memiliki kebutuhan khusus menjadi terlambat dalam mengikuti pembelajaran dan materi yang telah disampaikan.

Siswa kelas 1 merupakan tahap awal dalam memberikan kebiasaan dalam membaca, namun dari beberapa persen ditemui siswa kelas 1 sekolah dasar ada yang belum bisa membaca dan hal tersebut tergolong dalam siswa yang berkebutuhan khusus. sehingga guru memberikan perhatian lebih terhadap siswa yang memiliki kebutuhan khusus dan memberikan bimbingan agar siswa mendapat pemahaman materi yang sama dengan siswa lainnya. Untuk membantu mempermudah siswa dalam belajar membaca guru menyiampakan media pembelajaran yang dapat digunakan oleh siswa untuk belajaran dalam tahap membaca.

Media big book salah satu media yang digunakan untuk membantu siswa yang berkebutuhan khusus dalam belajar membaca. Penggunaan media big book ini bisa menarik minat siswa yang berkebutuhan khusus dalam belajar membaca, selain hal tersebut memudahkan siswa dalam mengingat setiap bentuk huruf yang dibaca oleh siswa. Media big book cukup efektif dan menarik jika digunakan dalam belajar membaca karena isi dalam big book yang menanrik dan memiliki tampilan yang mempermudah siswa.

Dalam penggunaan big book dalam pembelajaran biasanya guru menyiapkan sebuah buku yang berisi bacaan cerita singkat yang tulisannya memiliki huruf besar, dipisah dengan ejaan untuk mempermudah dalam membaca, huruf berwarna warni dan memiliki gambar. Untuk mempermudah siswa belajar membaca menggunakan big book tersebut, lalu setelah membaca dengan big book biasanya guru memberikan pertanyaan pemahaman untuk siswa apakah sudah memahami materi atau cerita yang ada didalam big book tersebut.

Penggunaan big book dalam pembelajaran memberi pengalaman membaca kepada siswa dengan berbagai jenis bahan bacaan sehingga siswa dapat aktif dalam kelas dan memberikan contoh bacaan dengan baik. Untuk siswa berkebutuhan khusus sendiri dapat belajar membaca dengan meng-eja dan memahami materi dengan perlahan serta bimbingan dari guru, dengan begitu siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca dan memahami sedikit demi sedikit dengan bimbingan yang diberikan dan latihan setiap hari. Siswa berkebutuhan khusus sendiri 15 menit sebelum pulang alangkah baiknya diberikan membaca wajib dengan big book, minimal satu halaman dalam satu hari untuk menambah kemampuan membaca. 

Keterampilan membaca siswa dapat meningkat karena dipengaruhi oleh beberapa faktor, seperti yang dikemukakan oleh Dalman (2013:25) mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi membaca antara lain motivasi, lingkungan keluarga, bahan bacaan. Motivasi siswa untuk membaca memberikan pengaruh yang besar terhadap keterampilan membaca siswa. Siswa yang memiliki dorongan untuk membaca maka keterampilan membaca yang dimilikinya baik. Hal tersebut dapat dilihat dari perhatian siswa saat pemebelajaran membaca permulaan, siswa yang memiliki motivasi yang tinggi untuk membaca maka siswa tersebut akan memperhatikan guru saat memberikan contoh membaca yang benar sehingga siswa tersebut akan dapat memiliki keterampilan membaca yang baik. Faktor yang lain yang mempengaruhi keterampilan membaca siswa yaitu terkait bahan bacaan, bahan bacaan yang digunakan dalam mengajarkan membaca juga sangat berpengaruh terhadap keterampilan membaca. Sehingga penggunaan big book berpengaruh bagi siswa dalam meningkatka ketrampilan membaca khususnya siswa kelas 1.

Big Book dapat digunakan di kelas awal karena memiliki karakteristik yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Guru dapat memilih Big Book yang isi cerita dan topiknya sesuai dengan minat siswa atau sesuai dengan tema pelajaran. Bahkan, guru dapat membuat sendiri Big Book sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa. Big Book digunakan oleh guru saat ia sedang melakukan pemodelan membaca atau menulis bersama. Jenis buku ini akan diminati siswa karena tampilannya menarik perhatian mereka. Sejalan dengan pendapat dari Nambiar (1993:3-4) bahwa menggunakan Big Book di dalam kelas melatih siswa untuk mengaktifkan pengetahuan sebelumnya, menjadi model proses berpikir, pengamatan kata, kegiatan berbahasa, dan melatih keterampilan prediksi siswa.

Simpulan

Media merupakan salah satu alat bantu peraga dalam pembelajaran yang digunakan untuk mempermudah siswa dalam menyerap materi yang disampaikan oleh guru. Salah satu media yang digunakan guru dalam mempermudah siswa belajar dalam membaca merupakan media big book, media big book ini merupakan sebuah buku yang memiliki tulisan dengan huruf besar didalamnya, bergambar, dan berwarna-warni. Penggunaan media big book ini sangat bermanfaat digunakan oleh siswa kelas 1 yang sedang permulaan dalam belajar membaca. Bagi anak yang berkebutuhan khusus dapat membantu mempermudah dalam belajar membaca dengan menggunakan big book.

Daftar Pustaka

Evi K Laily, Ganes Gunansyah. 2018. Penggunaan Media Big Book.Diambil dari: http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/conference/index.php/aciece/aciece3/paper/view/92/76. diakses pada hari Selasa, 5 Maret 2019 pukul 21:01 wib.

Nina Kurniah, Sundari Supriyani. Pengaruh Media Big Book Terhadap Kemampuan Berbicara pada Anak Usia Dini, Jurnal Potensia PG.PAUD FKIP UNIB Vol.3 No.1. Diambil dari: https://ejournal.unib.ac.id/index.php/potensia/article/download/3717/1965. Diakses Pada hari Selasa, 5 Maret 2019 Pukul 21:17 wib.

Umar Sulaiman. 2017. Penggunaan Media Big Book dalam Pembelajaran Literasi Siswa. Diambil dari: http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/klm/article/download/4486/4103. Diakses pada hari Selasa, 5 Maret 2019 pukul 21:40 wib.